Sciences avec et pour la société
Plusieurs projets de recherche actuellement (co-)portés par des membres du laboratoire STL comportent une dimension sociétale importante, dans la mesure où ils sont orientés vers des problématiques d’éducation ou de santé. Ces projets s’inscrivent en particulier dans le champ 1, notamment au sein de la thématique 3 « (Ré-)appropriation des langues et cognition » et de la thématique 4 « Linguistique et société », et dans le champ 2, notamment au sein de la thématique 1 « Normes, pratique et création ». Certains de ces projets sont menés avec des acteurs non académiques. D’autres allient recherche et création d’outils ou ressources pour la société.
Projet P2IA : partenariat d’innovation en intelligence artificielle
Le projet yLang constitue une initiative innovante, ambitieuse, visant à transformer l’enseignement des langues vivantes en cycle 3 — c’est-à-dire du CE1 à la 6e — en mobilisant les toutes dernières avancées en intelligence artificielle (IA), en sciences cognitives, en didactique des langues et en éthique numérique. yLang s’inscrit dans un projet de R&D sous la forme d’un partenariat d’innovation en intelligence artificielle piloté par le Ministère de l’Éducation nationale.
Correspondant scientifique STL : Antonio Balvet
Projet Prématuration CNRS
Pour comprendre et contrer les discours trompeurs, le premier rempart est la maîtrise approfondie de la langue. Or, une part croissante des jeunes adultes qui s’engagent dans l’enseignement supérieur, afin de devenir enseignants, éprouvent de grandes difficultés en compréhension et production écrite ou orale. Pour répondre à ce besoin, nous proposons un décodeur de structures grammaticales, qui s’appuie sur une chaîne de traitements pour générer automatiquement des exercices à correction automatique intégrables dans Moodle. Ces exercices ciblent la syntaxe du français : identification de la catégorie des mots, de la nature des groupes syntaxiques, des constituants internes des phrases, et des relations fonctionnelles. Pour générer ces exercices, nous exploitons des données syntaxiques de référence tirées de corpus, au format électronique et librement disponibles. À l’issue de la prématuration, nous proposerons des parcours de formation individualisables en syntaxe et des outils logiciels pour la génération d’une base de plusieurs milliers d’exercices directement intégrables dans Moodle.
Responsable scientifique STL : Antonio Balvet
Projet Prématuration CNRS
La problématique de l’exclusion des publics dit « vulnérables » est étroitement liée à celle de la maîtrise de la langue, notamment écrite. En France en 2012 (rapport de l’Insee), 16% de la population âgée entre 18 et 60 ans a des difficultés avec l’écrit, et 7% est en situation d’illettrisme. Chez les publics migrants, les proportions sont encore plus importantes. Pour répondre à ce problème de littératie qui a des répercussions sociales importantes d’inégalité d’accès àl’éducation et notamment à la formation professionnelle, le projet ModE-FLI vise la création et l’expérimentation d’une plateforme de formation contextualisée. Les supports d’auto-formation sont associés à un module d’enseignement clé en main de 200h, pensé à partir d’approches innovantes en enseignement des langues et alphabétisation.
Responsables scientifiques STL : Juliette Delahaie, Emmanuelle Canut, Céline Beaugrand
L'injustice épistémique, comme concept, décrit les injustices qui nous touchent en tant que porteurs ou producteurs de savoirs. La nouveauté du projet est d'utiliser ce concept pour aborder la question de la grande pauvreté. En effet, ce lien est sous-développé, en regard de l'ampleur des injustices épistémiques qui pèsent sur le quotidien des personnes qui faisaient l'expérience de la grande pauvreté. Basé sur les méthodes de la recherche participative, ce projet se propose de mettre au centre la parole et les savoirs issus de l'expérience de la grande pauvreté dans ses formes et dimensions multiples (expériences des migrations, précarité chronique, sans logement, marginalisation scolaire, vulnérabilité juridique, etc.). Ce travail en commun qui réunira des philosophes spécialistes des injustices épistémiques vise la construction d'une philosophie de la pauvreté, et la promotion d'une responsabilité épistémique partagée. L'enjeu pour la philosophie sociale et politique est de théoriser les continuités et ruptures que l'injustice épistémique permet de mettre au jour dans l'expérience de la grande pauvreté et de la marginalisation sociale, pour se doter d'outils de transformation sociale et politique, et renouveler la démocratie depuis ses marges pauvres.
Responsable scientifique STL : Cécile Lavergne
Le projet EPEES (Etude des Pratiques d’Evaluation orthophonique des Enfants Signeurs) rassemble une linguiste, un psychologue et des orthophonistes. Il vise à 1) faire un état des lieux des méthodes et outils que les orthophonistes utilisent pour évaluer les compétences langagières en LSF d’enfants sourds, 2) comprendre les raisons qui les conduisent à (ne pas) faire cette évaluation, 3) identifier leurs besoins (en matière de méthodes et outils mais aussi en matière de formation en/sur la LSF, son fonctionnement linguistique, son développement, ses troubles et leur prise en charge) et dessiner des pistes permettant de répondre à ces besoins.
Ce projet permettra de mieux comprendre le contexte dans lequel s’inscrit la prise en charge orthophonique d’enfants locuteurs de la LSF, et d’étayer le contexte théorique et clinique dans lequel s’inscrivent les projets de création d’outils d’évaluation des compétences en LSF d’enfants signeurs.
Responsable scientifique STL : Stéphanie Caët
Responsable scientifique STL : Stéphanie Caët
Responsable scientifique STL : Stéphanie Caët
Un podcast pour mieux comprendre les transformations communicatives que le digital impose au débat public
FAIRE_ÉCRAN invite à découvrir comment la communication façonne nos interactions quotidiennes, tout en restant fragile et vulnérable aux manipulations. À travers dix épisodes, le podcast explore les mécanismes subtils qui sous-tendent nos échanges, de la construction d’un terrain d’entente à l’ère post-digitale jusqu’aux dérives potentielles amplifiées par le web.
Comment les malentendus naissent-ils ? Quels rapports de force influencent les débats ? FAIRE_ÉCRAN propose d’apporter les outils nécessaires pour déceler les manipulations de référence et de la prédication, les pièges de la cohérence discursive, et l’impact des dynamiques commerciales et numériques du web sur la circulation et la diffusion des idées. Ce podcast invite à comprendre ces enjeux pour mieux appréhender la communication contemporaine, et devenir des interlocuteurs avertis dans un monde où chaque mot compte.
Responsables scientifiques STL : Paola Pietrandrea & Caroline Bossant