APPEL

Intervention de Marie-Noëlle Roubaud et Nuria Gala (Université d'Aix-Marseille) "Le verbe : un objet difficile à saisir par des élèves"

Les connaissances sur le lexique jouent un rôle fondamental dans les apprentissages scolaires. Certains verbes a priori connus par les élèves sont polysémiques. Cependant, l’élève n’est pas conscient des sens de spécialité même s’il les a déjà rencontrés dans des textes scolaires en histoire et en sciences.
Lors de la première partie de l’intervention, nous présenterons les résultats d’une étude menée dans dix écoles auprès de 219 élèves de cycle 3 (9 à 11 ans). Nous explorerons les connaissances lexicales liées à la polysémie de quelques verbes transdisciplinaires auprès d’élèves sur le point de quitter l’école primaire et d’entrer au collège. L’examen des questionnaires nous amènera à constater quels sens les élèves mobilisent pour les verbes retenus et quels usages ils en ont. Nous constaterons ainsi à quel point il est difficile pour eux d’accéder au sens de spécialité.
Dans la seconde partie de l’intervention, nous présenterons un dispositif d’enseignement-apprentissage du lexique qui peut être une réponse à la difficulté d’appréhender les verbes : le mot-vedette (Roubaud & Moussu, 2012). Sa mise en œuvre dans toutes les classes de l’école primaire (maternelle, élémentaire, RASED) permet la mise en place d’un savoir-faire chez les élèves pour rechercher des mots, les questionner (catégoriser, inférer le sens de nouveaux mots) et les réemployer. Le dispositif du mot-vedette montre ainsi que la syntaxe, le lexique et la sémantique sont liés dans l’apprentissage.

Bibliographie

Gala, N., Roubaud, M.-N. & Javourey-Drevet, L. (2024). « La difficulté d’apprentissage du vocabulaire de spécialité à l’école : le cas des verbes opaques », Lexique, 34 [en ligne]. http://www.peren-revues.fr/lexique/1727

Roubaud, M.-N., Gala, N. & Javourey-Drevet, L. (2024, 3 juillet). « Verbes transdisciplinaires polysémiques dans des textes scolaires d’histoire et de sciences : étude des connaissances lexicales d’élèves de 9 à 11 ans » », Actes du 9° Congrès Mondial de Linguistique Française. SHS Web of Conferences Vol. 191, Lausanne : Université de Lausanne. https://doi.org/10.1051/shsconf/202419107021

Roubaud, M.-N. & Moussu, M.-J. (2012). « Un enseignement structuré du lexique dès la maternelle au service de l’écriture », Pratiques, n° 155-156, p. 109-126.

Roubaud, M.-N. (2020). « Le mot-vedette : un dispositif didactique d’apprentissage du lexique à effet de balancier », LIDIL, n° 62, p. 1-18.

Le séminaire est proposé en hybride et peut donc être suivi à distance à partir de ce lien.